东莞市虎门镇金洲小学

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金洲小学申报东莞市语言文字规范化示范学校自评报告
来源:本站 作者:管理员 发表时间:2018-03-08 10:56:01 点击次数:

虎门镇金洲小学申报东莞市语言文字规范化示范学校

     

虎门镇金洲小学是一所全日制公办小学。创办于1941年秋,旧校位于金洲社区牛山西南方,由谭氏宗祠改建而成,当时名为"仰农学校"。解放后,改名为"虎洲小学",至1970年更名为"金洲学校",取消初中后,正式命名为"金洲小学",校名沿用至今。1995年,金洲小学由原址迁至现址。2010年9月与小捷滘小学合并,主要招收金洲与小捷滘两个社区的适龄儿童。 学校先后被评为东莞市一级学校”、“东莞市绿色学校”、“东莞市普教系统文明单位”、“东莞市平安校园”、“东莞市现代教育技术实验学校”。

学校占地面积10064平方米,建筑楼三幢,长廊相连,校舍建筑面积4993平方米。现在,学校现有19个教学班,848名学生,52名教师(其中临聘老师6名)。小学一级教师42人,本科学历教师40人。学校配齐了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、计算机、书法等学科专职教师。学校专任教师普通话水平都达到国家三级甲等以上,等级达标率100%;其中,国家二级甲等3人,二级乙等32人。获得过市级及以上荣誉称号的5人次,市教学能手1人,市名师工作室学员1人,虎门镇学科带头人2人,虎门镇中心组成员5人次。学校教师队伍年龄结构合理、学历层次较高、教学业务水平较强,是一支优秀的教师队伍。

各教学用室按省市一类学校要求配备,现有电教平台19个,计算机120多台。兴建了校园网,校园建立闭路电视监控系统,拥有三大教育网络系统,即定点调频广播系统、双向教学闭路电视系统和教学视频节目点播系统(即双控系统)。教工宿舍楼有20个单元。体育运动场占地面积3812平方米,配有200米塑胶跑道、篮球场、乒乓球场等相关运动设施。图书馆藏书30000多册,电子读物25000多册,参考书、报刊、杂志等90多种。校园环境优美,整洁有序。艺术长廊、名人塑像、宣传栏等营造出浓厚的文化氛围,使校园更美、更具活力,是孩子们健康成长的乐园。

近年来,在东莞市教育局和虎门教育办的指导下,我校坚持贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,每年“推普周”,在校园内外,开展了丰富多彩的“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”宣传、推广活动,并取得了可喜可贺的成绩。为了积极响应省语言文字工作委员会关于在本市开展语言文字规范化示范学校创建活动的通知》的号召,为了让我校语言文字规范化工作更上一层楼,我校组织师生积极开展“东莞市第七批语言文字规范化示范校”创建活动,下面依照《东莞市语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》,把我校开展语言文字规范化工作情况汇报如下:

一、建全体制,完善语言文字各项规章管理制度

(一)建立领导工作小组,强化意识,明确职责

为了确保语言文字规范化工作能够有序开展,充分发挥机构网络的作用,学校成立了语言文字工作领导小组。工作小组由陈建新校长担任组长,梁贤郁副教导主任担任副组长,教导处和德育处两位主任、少先队大队辅导员、教研组长担任组员。确定了梁贤郁副教导主任主抓语言文字规范化工作,全面负责学校语言文字规范化工作的计划与实施。

学校语言文字工作领导小组的主要职责是:对学校语言文字规范化工作进行规划、指导和管理;深入基层调查研究;及时组织检查并提出相应的改进措施,确保工作顺利开展。

(二)形成立体化语言文字管理网络,人人成为参与活动的主人

1.学校构建了经纬交织的立体化语言文字管理网络。经线为:学校语言文字工作领导小组——德育处——学科组长——班主任——学生,这是推动语言文字规范化工作的主体;纬线为:语文科组教师——其他教研组教师——各备课组教师——学生;这是推动语言文字规范化工作的保证。两线交错,自上而下,层层把关,使语言文字工作网络覆盖校内各部门各班级,保证了语言文字规范化工作落实到位。

为了把语言文字规范化工作落到实处,学校建立了以“领导为龙头,教师为轴心,学生为基础”的“三级”语言文字规范化执行网络,从组织上保证了语言文字工作的顺利开展。一要求所有的行政领导均能带头坚持讲普通话,用规范字,积极地发挥表率作用。二要求教师在校园内一律用普通话进行交流,在校外尽量用普通话与人交流。三要求学生在校园内一律使用普通话,写规范字。由监督员监督师生执行情况,形成了师生互相监督、互相督促的格局,确保语言文字规范化工作得到落实。

(三)建立健全制度,将语言文字规范化工作纳入学校常规管理

学校将语言文字规范化要求纳入校园文化建设的内容,建立健全了普通话推广和规范用字制度,确保了普通话在校园的推广使用和校园规范用字。

1.建立常规管理制度。为了更好地开展工作,学校先后制定了《虎门镇金洲小学校园用语监督制度》、《虎门镇金洲小学语言文字工作专项表彰制度》和《虎门镇金洲小学教师上课、听课、评课要求》、《推广普通话宣传周活动方案》等。为了提高认识,强化师生语言文字规范化意识,学校不定期组织师生员工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,让师生从思想上重视这项工作。

学校将教师落实语言文字规范化情况纳入教师量化考核中,对违反语言文字规范化相关规定的教师,在量化考核中适当减分,把用语用字规范化与奖金挂钩。学生违反语言文字规范化相关规定的,扣其所在班级管理分。学校还把普通话等级证书作为教师职评、考核、评优、聘用的重要依据。招聘教师时优先考虑普通话水平高者,凡普通话不达到相应等级者实行一票否决制,不得聘用。学校对教师使用的教参、教辅资料、学生使用的教材、试卷等均严格把关,不符合语言文字规范化要求的一律不订。
    2.规范师生的用语。首先,在校园内,老师之间、师生之间、学生之间所有的交流、沟通等一律用普通话。倡议师生在家庭里也和家人用普通话沟通与交流。其次,规范校园
用字。要求校内的各种指示牌、标语牌、标志牌、办公用字,都需认真检查修改,符合规范化用字的标准;学校公文、教师教案、板书、学生作业、试卷、书写评语及其它用字都达到规范用字要求。全校一至六年级均开设了硬笔书法课,每班每周一节,由各班语文老师上,学校规定书法课不得被其它课程占用,保证书法课的实施落实。让学生从进入学校的第一天起,就养成说普通话,写规范字的习惯。

(四)建立独立档案,扎实推进语言文字规范化工作进程

档案的管理是语言文字工作的重要环节。学校为了更好地收集资料,建立了语言文字规范化档案,独立于其他档案之外,由档案管理员负责收集与整理,使语言文字工作的档案材料较规范齐全。

二、聚焦课堂,立足学科教学,加强用字用词管理,提升语言文字的规范水平。

(一)立足语文教学,发挥主渠道作用

课堂教学是语言文字规范化工作的主渠道。学校以语文学科教学为主,辐射其他学科,要求每一位语文老师必须讲标准的普通话和写规范的汉字,其它学科教师必须讲普通话,书写也要规范。

1.学校始终以语文课为主阵地,培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求,如:低年级学生的语言文字能力培养重点体现在汉语拼音的教学和巩固上,以及识字写字;中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上,高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”、“美文诵读”等专项训练活动,从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中,严抓学生的汉语拼音训练,严抓学生讲好普通话,严抓学生的规范书写,注重汉语拼音教学、写字教学、口语交际教学、作文教学,做到环环紧扣;语文教师注重挖掘文本中的语言训练点,在教学中充分创设语言情境,让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获,并在此基础上结合教材与实际进行小练笔,挑选优秀作品班级展示。

2.运用多样的组织形式训练语言文字,如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等,扎扎实实地开展读书指导,并辅导学生定期写读书笔记、开展读书交流会、讲故事等,使学生的阅读内容由课内向课外延伸,阅读空间由课堂向生活纵横,语言文字的感悟与运用也得以延伸。
    3.充分发挥语文拓展性课程作用,提升语言文字应用水平。口语交际课上,采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式,教会学生从小学会口语交际、学会做人;课外阅读课上,引领学生走进文学世界。全校每班每周一节课外阅读课,每天早晨8:30-8:55是全校晨读时间;每班每周一节书法课、每班每周两天午读时间全班进行习字,由各班的语文老师进行指导。
    4.注重学科整合,渗透语言文字训练。除语文教师外,学校其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。如数学课中对应用题中的数量关系的表述;班队课上,孩子们在讲故事、在辩论……都为学生提供极大的语言文字训练空间。

学校为学生搭建课堂内外听、说、读、写训练的平台,全方位提升学生的语言文字素养,学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。

(二)规范书面语言文字,渗透语言文字能力

我校结合自身实际情况,策划开展相关活动,给老师和学生提供快乐成长与施展才华的舞台。在所有的活动中,我们都严格要求学生规范地使用普通话和规范汉字,有意识地培养学生对祖国语言文字的热爱。

一是落实写字课上老师的讲解、示范相结合,深入学生当中相机指导,纠正典型错误,帮助学生找规律,特别是低年级的识字写字教学,语文老师采用自己示范书写与课件视频指导书写相结合,引导学生观察汉字的字形结构,然后再进行练习写字。二是严抓语文作业书写。要求学生做语文作业时和练字时一样认真书写,做到练用结合,以用促练,特别是中高年级的习作,要求学生从写作文草稿开始,修改作文,到抄正作文必须认真写好每一个字(每个学期第八周、第十五周,语文组进行学生作业的常规检查)。三是同时严抓其它学科的作业书写。各科老师要经常强化学生“提笔就是练字时”的意识,帮助学生养成良好的书写习惯,各科老师通力协作,共同要求学生写好字,做到书写工作整,作业整洁。四是开展规范汉字比赛。结合我校实际情况,我校每学年与艺术组联合,在“六一”儿童节前组织全校性的规范汉字比赛,对优胜作品进行奖励和全校展示。

(三)将语言文字规范化教育渗透到学校德育管理中。

学校明确要求学生在校园和公共场所讲普通话、写规范字,将“在公共场合自觉讲普通话,写规范字”纳入学生行为规范的基本要求。目前,全校学生都能说比较标准的普通话,能正确书写汉字,笔顺规范,并能正确熟练地使用汉语拼音,普通话已经真正成为了我们的校园语言。

学校有较完善的“国旗下的讲话”轮值制度,每学期由少选队大队部制定好“国旗下的讲话”轮值表,根据节日、时事、校园信息等规定讲话的主题内容。各少先队中队挑选普通话标准,朗读水平高的一、两名学生,由少选队大队辅导员进行“国旗下讲话”统一训练;每周一升旗仪式上由各中队轮流进行“国旗下的讲话”。此外,每周的班会课和队会课,少先队大队部要求各中队举行主题队会,通过朗诵、唱歌、知识问答等生动活泼的形式,使用规范的语言文字,激发对祖国语言文字的热爱之情。如:“珍爱我们的家园”、“节约资源”、“庆三八,感恩妈妈”、“讲文明,懂礼貌”、“好书交流会”等等。通过学生主持、说想法、说做法、争一争、辩一辩、评比、展示等活动形式,让学生在明白做人道理的同时,提高了他们的演讲能力和应用规范语言文字能力。

(四)规范日常生活语言,增强语言文字规范化意识。

德育处、少先队积极组织学生参加各类语言类社会活动。

1.走进生活,净化语言环境。组织学生开展“啄木鸟行动”语文实践活动。在“啄木鸟”实践活动中,学生自查班级、学校的用字规范化情况,并利用节假日走出校园,走进社会,调查自己生活环境中用字规范化情况,学生语言文字规范意识和实践能力得到了提高。
   
每年的推普周专题活动,学校结合自身实际情况,组织开展一系列的活动。如:“班级推普主题墙报”、“手抄报比赛活动”、“现场作文比赛”、“啄木鸟行动”、“背诵经典诗文”、等。丰富的活动让学生徜徉在语言文字的乐园里,尽情感受语言文字的魅力。

2.精心引导,抵制不规范语言。现如今电子产品充斥我们的生活,各种不规范的网络语更是成为很多人在网络沟通,甚至是书面沟通的语言方式。学校要求语文老师在平时批阅学生作业中,特别是批阅学生的习作时,引导学生自觉抵制不规范语言。

3.家校联手,营造良好的语言环境。

为增强学生用普通话、写规范字的意识,学校要求每个学生在家庭与父母沟通、交流尽可能使用普通话,向父母宣传规范语言文字的重要性。为规范语言文字营造良好的语言环境。

三、宣传到位,优化环境,全面营造规范语言文字的浓厚氛围

(一)设置警示性标牌和条幅,营造氛围

在我们的校园里,多处设置了语言文字规范宣传牌,时时提醒着师生养成“说普通话、用规范字”的好习惯,如“树立语言规范意识,构建和谐校园环境”;“普通话是校园语言”;“人人学讲普通话,个个争当文明人”;“沟通——从普通话开始”等等,营造良好的氛围;校园的宣传橱窗内,定期宣传语言文字知识并定期展出学校围绕“语言文字工作”而开展的一些竞赛活动成果,张贴教师、学生的优秀书法作品;每学期,各班还定期出语言文字专刊黑板报;除此以外,学校还注重结合语言文字大环境对校园环境进行及时充实与更新,使我校的语言文字工作更富有时代气息。

(二)开辟宣传专栏

学校宣传橱窗、教室板报开辟专栏,定期向师生进行语言文字规范化的宣传。

四、纳入评价体系,形成自己特色

为使语言文字规范化工作渗透到教育教学中,近几年来,结合我校实际情况,通过不断地探索和实践,我校语言文字教学初步形成自己的特色。

(一)语言文字纳入评价体系

1.学生方面:每学期举行“班级阅读之星”评比,每学年进行一次“学校阅读之星”评比,被评为学校“阅读之星”的学生,由学校颁发奖状及奖励书籍;每学年的各类优秀学生(“文明之星”、“三好学生”等)的评选,也将学生的语言文字规范化意识作为评选的基本条件。

2.教师方面:(1)优质课必须使用标准普通话,语言表达必须规范化;(2)教师评优加分项目中包含教师普通话等级。

    (二)开展语言文字活动

1.课前两分钟经典诵读。就是利用上课前两分钟,由班长带领全班学生诵读经典诗歌。诵读篇目主要是“课外阅读记录本”上推荐的必背古诗词或各班抄写在教室门口的“每周一诗”。

2.每周一读。就是利用每周固定一节的课外阅读课进行班级集中课外阅读。

3.每周一练,就是每周书法由各班语文老师指导进行规范汉字练写。

4.开展系列活动。如每年九月开学后第一或第二周,结合市镇的读书节活动,开展“‘梦.阅读’现场作文比赛”等。

5.“六一”儿童节前,语文组和艺术组联合,举行“‘庆六一’书画比赛”。

 6.每期一推,就是每学期利用升旗仪式或推普周做好语言文字规范化宣传。

   (三)结合市镇各类比赛组织学生培训

为提高师生语言文字功底,以市镇各类有关语言文字的比赛为契机,组织学生参加培训比赛。如:师生规范汉字(硬笔字)培训、我讲书中故事培训、现场作文培训等,通过培训,学生在比赛中均获得优秀成绩。

(四)构建书香校园


为培养学生养成良好的课外阅读习惯,让校园氤氲书香,让书香浸润校园,倡导学生做快乐读书人。根据我校的实际情况,我校语文组结合我校实际情况开展课外阅读活动,各班设立图书角,鼓励学生人人捐献一本书,以保证各班的图书量。学校安排每班每周一节固定的课外阅读课,由各班语文老师负责,利用课外阅读课指导学生开展课外阅读,教给学生阅读的方法。印制“金洲小学课外阅读记录本”,指导学生在课外阅读的同时并做好记录,由家长和老师根据学生的填写情况进行评价检查;每个学期末各班评选班级“阅读之星”,每学年评比一次学校“阅读之星”,有效地激发学生的阅读兴趣,并养成主动阅读的好习惯。

五、活动促进显成果,发挥辐射的推动作用

我校把语言文字规范化工作与教风学风建设、校园文化建设和精神文明建设相结合,成功推动学校各项工作顺利开展,并取得优异成绩。其中,仅在语言文字工作中获得的奖项就有:

(一)教师获奖记录

1.2012年6月,袁瑛、梁贤郁、张新元、谭素君老师共同制作的“普通话教学课件大赛”中获得虎门镇一等奖;

2.2013年12月,梁贤郁获得虎门镇第一批小学语文教学能手比赛一等奖;谭素君获得二等奖;吴敏瑜、谭倩芝老师获得三等奖;

3.2014年11月,苏彩霞执教的《假如》识字写字课被评为虎门优质课二等奖;

4.2014年12月,梁贤郁执教的《给予是快乐》课堂教学被评为虎门镇优质课一等奖;

5.2014年12月,昌伟宏执教的《卡罗纳》课堂教学被评为虎门镇优质课一等奖;

6.2015年3月,梁贤郁执教的《给予是快乐》课堂教学被评为东莞市优质课三等奖;

7.2015年月,昌伟宏执教的《卡罗纳》课堂教学被评为东莞市优质课三等奖;

8.2015年6月,梁贤郁、李宗梅、苏彩霞参加虎门镇小学教师书法比赛(硬笔组)均获得镇一等奖;袁瑛、谭耀棠获得书法比赛(硬笔组)二等奖;冯超兰、邓玉嫦、陈益民、李传林、谭素君、吴敏瑜、钟玉清、朱艳琴、誉亮冰、昌伟宏、陈秀娴、谭倩芝获得书法比赛(硬笔组)三等奖;

9.2015年6月,梁贤郁撰写的教学论文《磨砺备课这把剑乐看“习作”变“喜作”》被评为虎门镇优秀论文一等奖;

10.2015年7月,梁贤郁撰写的教学论文《磨砺备课这把剑乐看“习作”变“喜作”》被评为东莞市优秀论文三等奖;

11.2015年10月,谭敏芝执教的《桥》被评为东莞市优质课三等奖;

12.2015年11月,朱艳琴执教的《蓝色的枫叶》识字写字教学被评为镇优质课三等奖;

13. 2015年11月,梁贤郁参加虎门镇小学语文教学能手教学设计获得镇一等奖;谭敏芝、谭倩芝参加虎门镇小学语文教学能手教学设计获得镇三等奖;

14.2015年7月,梁贤郁撰写的教育案例《嘘,让他睡吧!》获得广东省中小学优秀德育科研成果三等奖;

15.2015年7月,代志撰写的师德征文《德心共育,让自信之花绽放》获得广东省中小学优秀德育科研成果二等奖;

16.2015年9月,梁贤郁撰写的师德征文《栉风沐雨杏坛路 矢志不渝待花开》获得镇一等奖;同年11月,师德征文《栉风沐雨杏坛路 矢志不渝待花开》获得市二等奖;

17.2015年12月,昌伟宏参加班主任专业能力大赛“成长故事叙述”获得一等奖;“主题班会设计”获得镇第一名;

18.2016年3月,梁贤郁参加虎门镇小学语文青年教师教学观摩活动教学案例评析获得镇一等奖;

19.2016年6月,朱艳琴撰写的德育论文《为心灵“护航”,为成长“扬帆”》获得镇一等奖;

20.2016年6月,梁贤郁撰写的教学论文《蓬生麻中 不扶而直——谈谈有效培养高年级学生自主修改习作的策略》获得虎门镇优秀论文特等奖;

21.2016年6月,谭敏芝撰写的教学论文《手握兴趣钥匙敲开写作大门——例谈如何进行三年级起步作文教学》获得镇一等奖;

22.2016年6月,昌伟宏撰写的教学论文《品“三味”,丰润语文教学》获得镇一等奖;

23.2016年6月,邓玉嫦撰写的教学论文《“精实活”三管齐下 提高“语用”能力》获得镇一等奖;

24.2016年6月,谭素君撰写的教学论文《先“知错” 后能改——浅谈高年级习作评改的策略与心得》获得镇一等奖;获得市三等奖;

25. 2016年6月,谭倩芝撰写的教学论文《层层渲染 绽放写作之花——浅谈有效性习作教学的四步曲》获得镇一等奖;

26. 2016年6月,梁贤郁撰写的教学论文《乐于表达 善于修改》获得镇一等奖;

27.2016年6月,梁贤郁录像课《匆匆》获得镇一等奖;

28.2016年5月,田春姣执教的《我为你骄傲》获得虎门镇小学语文“高效课堂”研讨活动评比一等奖;

29.2016年6月,麦穗霞执教的录像课《画风》被评为镇优秀课二等奖;

30.2016年6月,邓玉嫦执教的录像课《司马光砸缸》获得镇二等奖;

31.2016年9月,梁贤郁撰写的师德征文《师者育人 取之有道》获得虎门镇二等奖;

32.2016年9月,梁贤郁、谭耀棠、朱艳琴、麦穗霞获得虎门镇中小学教师规范汉字书写比赛硬笔组三等奖;

33.2016年9月,梁贤郁在东莞市小学语文微课征集评选在制作的微课《〈关注“潜台词”巧悟弦外音〉——读懂言外之意的策略》获得镇一等奖;同年10月获得市一等奖;

34.2016年9月,谭敏芝在东莞市小学语文微课征集评选《以课为例,认识常见的说明方法》获得镇一等奖;同年10月获得市二等奖;

35.2016年11月,朱艳琴执教的《画》被评为虎门镇二等奖;

36.2016年11月,邓锦云参加虎门镇“立德树人 立教圆梦”师德演讲比赛获得镇三等奖;

37.2016年10月,梁贤郁撰写的师德征文《长大后,我要成为你……》获得虎门镇二等奖;

38.2016年12月,谭敏芝执教的《少年闰土》在虎门镇小学语文“高效课堂”研讨活动中获得一等奖;

 39.2017年5月,吴婉珊执教的《31*普罗米修斯》获得虎门镇(南栅片)小学语文“高效课堂”研讨活动评比一等奖;

40.2017年6月,陈秀娴参加“虎门镇小学主题队会设计作品”《社会主义核心价值观铭记心中》获得镇一等奖;

41.2017年6月,梁贤郁制作的微课《彩虹——怎么样读好长句》获得镇一等奖;

42.2017年6月,梁贤郁制作的微课《秋天——“一”字读音的变化规律》获得镇一等奖;

43.2017年6月,梁贤郁撰写的教学设计《我最好的老师》获得镇一等奖;

44.2017年6月,梁贤郁撰写的教学论文《溯本清源话讲评——关于习作讲评的几点思考》获得镇一等奖;

45.2017年6月,誉亮冰撰写的教学论文《另辟蹊径 水到渠成——关于有效指导小学语文作文的策略》获得镇一等奖;

46.2017年6月,谭敏芝撰写的教学论文《授之以法,归还主权》获得镇一等奖;

47.2017年6月,谭素君、吴婉珊、朱艳琴撰写的教学论文获得镇三等奖;

48.2017年6月,谭素君、吴婉珊、谭敏芝、昌伟宏撰写的教学设计获得镇三等奖;

(二)学生获奖记录

1.2016年9月,张海宇、苏志铭、谭卓彬、庞广昊、范宝霞、钟栩麒、谭本儒、刘芝洋参加2016年虎门镇中小学生规范汉字书写大赛硬笔组均获得镇二等奖;

2.2016年9月,申婧参加2016年虎门镇中小学生垃圾分类主题演讲比赛获得镇三等奖;

3.2016年12月,申婧参加2016年虎门镇青少年科技创新大赛科学研究论文《柠檬汁是健康的保鲜剂》获得镇一等奖;

4.2016年12月,林子仟参加2016年虎门镇青少年科技创新大赛科学研究论文《柠檬汁真的可以消除字迹吗?》获得镇一等奖;

5.2016年12月,郑世豪参加2016年虎门镇“我与文明城市”主题征文《我与文明城市》获得镇一等奖;

6.2016年12月,梁慧淋参加2016年“爱祖国 跟党走”第十一届中小学生书信评选活动获得镇一等奖;

7.2016年12月,申婧参加2016年中小学环境卫生知识主题征文比赛《虎门环保倡议书》获得镇一等奖;

8.2016年12月,钟会萍参加2016年虎门镇青少年科技创新大赛科学研究论文《柠檬汁能使黑漆漆的针子变漂亮》获得镇二等奖;

9.2016年12月,靳智远参加2016年中小学环境卫生知识主题征文比赛《我帮垃圾找个家》获得镇二等奖;

10.2016年12月,谭恩烔、钟会萍参加2016年虎门镇“我与文明城市”主题征文《共创文明城市》获得镇三等奖;

11.2016年10月,申婧参加“虎门之声”首届虎门镇少儿朗诵艺术大赛B组《童年真好》获得镇优秀奖;

12.2016年12月,陈世晃、钟会萍参加2016年中小学环境卫生知识主题征文比赛均获得镇优秀奖;

13.2016年,李乐迎参加广东省“粤星杯”小学生硬笔书法大赛获得省一等奖;

14.2016年9月,梁慧淋、靳智远参加2016年虎门镇第十二届读书节“梦·阅读”现场作文比赛均获得镇一等奖;

15.2017年4月,李乐迎参加2017年虎门镇青少年文化艺术大赛硬笔书法比赛(小学组)获得镇优秀奖。

六、努力方向

(一)把创建示范校的过程作为学校推进语言文字工作的动力,寻找存在的薄弱环节,明确努力方向,把语言文字规范化工作落到实处。

(二)进一步落实师生说普通话和用规范字的要求,加强课内外的检查与督促。

(三)继续坚持语言文字工作的长效管理机制。

七、自评得分

A.组织管理20 分;

B.教育教学33 分;

C.校园用语用字环境 15分;

D.师生语言文字规范意识和能力20 分;

E.教科研工作 8 分;

F.加分项目5分。

总分:101分

在今后的工作中,我们会坚持语言文字工作的长效管理机制,寻找存在的薄弱环节,明确努力方向,把语言文字规范化工作落到实处,进一步对师生加强“说普通话、写规范字”能力的培养,强化用语用字的规范意识。我们坚信,在上级领导的大力支持下,在全校师生的努力下,借创建东莞市语言规范化示范校这股东风,我校的语言文字规范化工作定会踏上一个新的台阶,我们会为推进语言文字工作而不懈努力!

恳请市语言文字规范化示范校评审组领导评审、指导!

  

                                                                         东莞市虎门镇金洲小学

                                                                    二○一七年十二月二十六日